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新課改下,如何讓流行音樂走進中學音樂課堂

        新課改下的中學音樂課堂,以培養學生對音樂的感悟、表現和創造為主線,為學生提供審美體驗,陶冶情操,啟迪智慧的方向,增進學生對音樂文化的豐富性和多樣性的認識和理解,構建美育方針之下的中學音樂課堂。然而,面對當今社會物質文明和精神文明的不斷提升,科技文化水平的日益更新的背景之下,教育與受教育的新需求日益增長,傳統的教學課堂并不能滿足學生的新需求。眼下流行音樂的領域涉及的越來越廣,地位越來越高,在中學生里受歡迎的程度毋庸置疑。面對這樣一個大背景下,中學音樂課堂如何能抵擋流行音樂的風浪,捍衛傳統的音樂課堂。

  興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中,必須以學生對音樂的興趣為激發點,從而提高學生的音樂素養,培養學生對音樂和對藝術美感的體驗。一旦學生對某一類型的音樂不為之動容,則很難讓音樂走進學生的心靈,就變成了接受學習。如果學生對某一種音樂非常熱愛并有濃烈的好奇心,那么很容易就將接受學習轉移成了發現學習。中學生對流行音樂、通俗音樂有著普遍而強烈的興趣,既然這已是客觀條件,何不利用這個興趣點,將流行音樂元素攝入中學音樂課堂,讓音樂課堂活起來動起來,讓學生更主動、更自覺地體驗欣賞音樂、感受音樂的美。

  很多教師認為,流行音樂容易偏離了學生對于培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度的坐標,個別流行音樂消極悲觀的人生態度,或者太多男女之愛的靡靡之音,干擾了中學生情感、態度與價值觀把握,充斥在音樂與歌詞中的負面成分讓青春期里懵懂學生走進了迷途。但是這也不能以偏概全,妄加定論的給流行音樂一個被封殺進中學校園的頭銜。這種把控首先是來自于需要教師自身的,對于流行音樂進行一個質的提煉和篩選。很多流行音樂旋律易唱,朗朗上口,歌詞通俗易懂,也是一種對于中學生來說極易攝取的精神食糧。

  課堂實踐中有很多利用流行音樂重塑傳統課堂的例子。在七年級上冊,有一節欣賞課題為《多情的土地》,多數老師使用傳統的教學碟。學生因為及不熟悉演唱者又不熟悉歌曲而對聆聽的興趣不高,但是當教師播放了流行樂壇實力唱將韓紅翻唱的《多情的土地》,學生的興致一下高漲起來。學生對于韓紅的聲音特點比較敏感,因此對于歌曲的注意力也集中了。然后將兩位歌手進行音色的對比,學生不斷能夠總結出音色的差別,提升耳朵對音樂的敏感度,也辨識了兩種不同的歌唱方式。同時這一課之后的欣賞課《走向復興》,作曲家為印青。為了讓學生熟悉了接著為作曲家。首先播放歌曲《天路》的一段主旋律,讓學生說出其歌名,學生總是能很快的反應出歌曲的名字。而后告訴學生,該曲正是印青作曲的,學生們會極大地因為喜歡這首歌而記住這位作曲家,要記住了他寫了《走向復興》。

  在課堂活動中,學生的演唱也是極富有重要性的。課堂活動離不開學生的表現。而表現又是學習中學音樂教育的基礎性的內容,也是提升學生對音樂審美能力的重要途徑,在教學中應當培養學生自信的演唱以及綜合性的藝術表演能力。因此,鼓勵學生演唱并創造一個課堂讓學生展示的機會是極為重要的。既然學生熱愛通俗音樂,何不讓他們挑選適合課堂表演的歌曲,自信而準確的演唱歌曲,提高學生對音樂的表現能力呢。學生對于歌曲展示的水平并不是教學目的的重點,培養學生自信大方的上臺展示是能力的核心,豐富學生情感體驗,發展學生音樂的持久興趣,涵養美感是教學的目標。

  教學中教師對流行音樂篩選,訓練學生對音樂作品的選擇能力,選擇積極向上、樂觀有內涵的音樂類型,培養學生課余時間學會獨立選擇健康向上的音樂作品聆聽,正確把握對音樂歌曲情緒、格調、人文內涵的感受和理解,提升對美的鑒賞能力,教學中漸漸樹立的主流音樂類型,漸漸排除不易健康向上的歌曲類型。

  流行音樂是學生成長的一部分,教師不可排除流行音樂強大的感召力,利用流行音樂的優勢,活躍課堂氣氛,感染學生的情緒,走進學生的內心世界,讓課堂生活變得豐富多彩,讓經典音樂為之帶動起來。

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